ワーク感想
オンライン個別指導スタディコーチ
「東大生」というのがパワーワードですね。何でもオンラインで完結できるなぁと思いました。
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これまでやったことのないジャンルでとても難しかったですが、ターゲット設定がうまく記事にいかせなかったです
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けっこうニーズがあるし、ブランド好きな親御さんには刺さりそうに感じました。
オンライン個別指導スタディコーチ
時期が来たら試したいサービス。世の中の主流がオンラインで個別対応なんだと実感したワークでした。オンライン強しですね。
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オンライン学習塾も今や多種多様な特徴を備えて乱立しているんですね。びっくりです。それだけ儲かる市場っていうことですか？だったら第二の需要客は、業界関係者？じゃないでしょうか？ライバルの動向を探るために・・・
オンライン個別指導スタディコーチ
オンラインで個別指導でも現役東大生が特徴です。地方で塾選びが大変な経験がある方は確かに響きます。オンラインなのに月額が30,000円を超えるのは確かに高額です。が、現役東大生のブランドで信頼が獲得できるかが訴求に繋がると思いました。とにかく信じられない田舎で訴求してみたいです。皆さまのボレットも楽しみにしています。
オンライン個別指導スタディコーチ
地方の学生には需要がありそうだと思った。勉強できる人とできない人では訴求の仕方が変わってくると思った。
オンライン個別指導スタディコーチ
どうしてもベネフィットが進学に寄ってしまうので、そこを考えるのにやや苦労しました。
オンライン個別指導スタディコーチ
どの層にアプローチすべきか？を迷いました。 東大や難関大を狙っている学生か？それとも、勉強方法が分からない成績があまり良くない学生層なのか？LPの種類が分かれていると訴求方法が組みやすくて良いかな？と思いました。
オンライン個別指導スタディコーチ
オンライン個別指導系は、私に状況が近い人に向けてなら想像してワークがどんどん埋まりますが、それ以外は調べるのに時間がかかりますね。集客ターゲット⇒部活で時間を取られるお子さんをお持ちの方、成績が悪くてこのままでは留年しそうなお子さんをお持ちの方
オンライン個別指導スタディコーチ
東大生と言っても自分の成功例1つだが、多くの人を指導した塾の先生は多くの成功例・失敗例がある。一度に多くの人を指導する先生だと自分は大勢の中の一人という扱いになるが、東大生は一度に多くの生徒を指導しているのではないだろうから自分に注目してくれる。そんな違いがあるかもしれないと思った。
オンライン個別指導スタディコーチ
スタディーコーチのLPを見ていたら、自分の子供が受験の時にあったら入会していたかもと思ってしまいました。母親に刺さる言葉があれば売れそうだと思いました。
オンライン個別指導スタディコーチ
地方の受験勉強が都市部に比べて大変だと聞いていたのでこういうオンラインサービスはこれからも人気だなと思いました。 保護者が費用を出すので保護者がいいと思えるサービス、そして子供が勉強に取り組めるサービスはいいですね
オンライン個別指導スタディコーチ
学習管理をチューターがやるって面白いですね。確かに、映像授業で済むところはさっさと学習してしまって勉強の方法を教えてもらうほうが効率的かもしれません。
オンライン個別指導スタディコーチ
悩みの部分がありきたりになってしまうと感じました。 なんだかんだいってもそれほど安くないので、子供の教育にお金をかけたい中学生くらいの子供を持っている方くらいをターゲットにしたらいいのかなと感じました。
オンライン個別指導スタディコーチ
なかなか難しかったです
オンライン個別指導スタディコーチ
集客ターゲット：引きこもりで学校に行っていない子供の親御さん
オンライン個別指導スタディコーチ
今回もデメリットを探すのに苦労しました。でもデメリットが見つかりにくいということは、きっと良いサービスなので、躊躇なくおすすめできる案件だと思いました。現役東大生はここ数年以内に受験を突破した人たちなので、少し先を行く成功者のアドバイスは受験生にとってリアルで心強いと思います。ターゲットとしては、やはり学歴社会の洗礼を受けた両親でしょうか。「課題を整理して効率的に学ぶ」とか「無駄をはぶいて最短距離で志望校合格」とか、そういう切り口でおすすめ出来ると思いました。
オンライン個別指導スタディコーチ
通常の塾や家庭教師よりも、オンラインで個別指導が受けられるというのはとてもいいと思いました。しかも講師が全員現役東大生、というのは圧巻です。おすすめしやすい案件だと思いました。
オンライン個別指導スタディコーチ
今回も悩みましたが、何とか揃えることができました。もっとお困りごとや悩みを掘り下げて自分も納得できるような内容にしたいです。
言語解析結果↓
スコアが高い単語を複数選び出し、その値に応じた大きさで図示しています。 単語の色は品詞の種類で異なっており、青色が名詞、赤色が動詞、緑色が形容詞、灰色が感動詞を表しています。
文章中に出現する単語の頻出度を表にしています。単語ごとに表示されている「スコア」の大きさは、 与えられた文書の中でその単語がどれだけ特徴的であるかを表しています。 通常はその単語の出現回数が多いほどスコアが高くなりますが、 「言う」や「思う」など、どの文書にもよく現れる単語についてはスコアが低めになります。
文章中に出現する単語の出現ハ゜ターンか゛似たものを線て゛結んた゛図です。出現数か゛多い語ほと゛大きく、また共起の程度か゛強いほと゛太い線て゛描画されます。
文章中て゛の出現傾向か゛似た単語ほと゛近く、似ていない単語ほと゛遠く配置されています。距離か゛近い単語はグループにまとめ、色分けしています。
係り受け解析では、「名詞」に係る「形容詞」「動詞」「名詞」についての解析結果を表示します。 「スコア」は、出現回数やその係り受け関係が全組み合わせのうちに占める割合などを複合的に判断し、独自に算出した数値です。 「スコア」が高いほど、よりその係り受け関係が重要であることを示します。 また、単語の後に「（否: 50%）」 などとついている場合、 集計された係り受け関係のうち50%が否定表現（例：「高い」→「高くない」）として使われていることを意味しています。 ネガポジは名詞にかかる形容詞がポジティブ（ネガティブ）な単語かどうかを表しています。
文章中での出現傾向が似た単語をまとまりとしてとらえられるよう樹形図で表したものです。グループは色分けして表示しています。
